La prioridad de nuestra entidad es mejorar la calidad de la enseñanza, analizando aquellos elementos y relaciones que intervienen en una situación determinada de aprendizaje, para poder elaborar estrategias mediante las cuales se pueda prevenir o tratar una situación de fracaso. Por tanto la atención va dirigida a todas aquellos a los que implica, alumnos, padres, profesionales de la educación y centres escolares. Es decir, que trabajamos no sólo directamente con niños, o adultos, sino también con instituciones, ya que en la actualidad el fracaso escolar es una problemática que afecta y la sufre toda la comunidad.
Pera conseguir este objetivo trabajamos con un engranaje de tres piezas: educación, análisis y arte, de las cuales somos especialistas. Decimos que es un engranaje, porque será el entramado, el juego de las tres disciplinas a la vez, en un mismo tiempo, lo que permitirá transformar las situaciones vividas como fracaso en situaciones de éxito, o como mínimo, en situaciones provechosas pera quien las vive.

Por si solas, cada una de éstas disciplinas, educación, análisis y arte, son muy valorables y aportan una mejora cualitativa en la problemática del fracaso escolar, pero "el invento" está en dejarlas incidir en un mismo nudo, sin exclusiones una de de otra, sino permitir que se relacionen entre ellas, que se alteren, que interaccionan, que se modifiquen, sin perder su esencia y a su vez formen una de nueva, Tangram; en lugar de tener un "delta de cinco brazos" (como bien escribe Octavio Paz), en este caso, trabajaremos con uno de tres brazos, pero no por ello dejaremos de tener un delta.

Dada la situación actual, los profesionales de este campo están desatendidos y no tienen donde verter las problemáticas que sufren cotidianamente, lo que acaba repercutiendo tanto en la docencia como en el malestar personal. El análisis permite explorar la situación real, la de hoy, donde el fracaso escolar no sólo pertenece a la sociedad desprotegida o marginada, sino que se sitúa en todas las aulas y escuelas; ver que entresijo de relaciones está fomentando la situación de desánimo, tanto en el quehacer personal como en las vías institucionales; el arte da una vía de salida lateral a aquello que hace sufrir, por su poder de transformación y lo convierte en un producto satisfactorio para uno mismo y para los otros, en este caso para mejorar la realidad que "sufrimos" en las escuelas e institutos.

Los padres y madres están desorientados en su función, sólo cuentan con el modelo de sus propios padres, y éste no sirve en la situación actual. A menudo los problemas escolares de los hijos alteran el bienestar familiar y el día a día se acaba convirtiendo en un continuo de discusiones y peleas. El desánimo ante las estrategias, poco rentables, de los castigos, las amenazas y los refuerzos, les hace tirar la toalla y someterse a una realidad que creen inamovible. A menudo el fracaso se va infiltrando por escollos invisibles para ellos, pero fácilmente detectables para un profesional; el análisis permite conversar de estos hechos y desentrañar cuales son realmente los puntos del conflicto, pues la mayoría de las veces los verdaderos motivos se deslizan sin hacer ruido, y solamente son audibles por un experto. La comprensión de lo que está ocurriendo, da la posibilidad de posicionarse de forma diferente, da una nova mirada ante la situación, ello facilitará el establecimiento de nuevas relaciones familiares, ventajosas para todos los participantes, y producirá como beneficio secundario, un mejor rendimiento escolar de los hijos.

Los chicos y chicas de hoy, desde el punto de vista social, sufren de un exceso de comodidad, desgana, falta de interés, falta de educación… Pero el que mas preocupa es ver que muchos de ellos están insatisfechos y sufren, aunque la coraza sea la de "pasota". Es necesario conocer la infancia y la adolescencia, para poder trabajar con esta materia, para formarla. Formarse, significa adquirir forma, se asemeja al arte, dar forma, adentrarse en la forma; seria como la plastilina, adquiero una forma, después tomo otra, me formo y me deformo, pero la substancia, la materia persiste, la cualidad de la materia se mantiene, si bien puede adoptar las formas mas diversas.
El trabajo con los alumnos pasa por aquí, en construir un puente entre sus posibilidades e imposibilidades, y la realidad que quiere la sociedad, los padres, para él, si se consigue tenemos el éxito escolar. Es en este punto donde interviene el arte, no como recurso divertido en los aprendizajes, o en la vida, sino en su concepción de "trans-formación". Consideramos un buen artista aquél que domina la materia, aquél que conoce sus posibilidades y las trabaja, las hace surgir para los otros, es entonces cuando admiramos al artista y su obra. En Tangram somos artistas, somos los que conocemos la materia escolar para formarla, para convertirla en adulto. Todos conocemos lo absurdo de algunos aprendizajes y en cambio insistimos en ellos hasta llevar al alumno al desconcierto y al aburrimiento. Todos sabemos que cada niño tiene unas posibilidades diferentes, en cambio insistimos en que todos formen la misma figura y sirvan para lo mismo.

Sin lugar a duda, el fracaso escolar no puede quedar recluido en el ámbito familiar y escolar, ya que es una problemática situada en el margen de les expectativas sociales y es desde ella desde la que es necesario dar respuesta; es el espacio que se deslinda entre lo que hay y lo que desearíamos. Para reducir este tramo debemos conocer bien el inicio del camino y hacia donde nos dirigimos, así como las estrategias a utilizar para poder llevar a buen termino nuestro objetivo.
Para resolver la problemática social, hay que incidir directamente en las diversas instituciones sociales, plantearse donde estamos, que futuro queremos pera nuestros niños y jóvenes, analizar los mensajes que transmitimos sin darnos cuenta, como jugamos el papel de adultos, transformar y aplicar las estrategias y recursos que tenemos de la manera mas dinámica, económica y topológica posible.
En esto consiste la función de Tangram, en ser el conocedor de la materia y de sus posibilidades de transformación. Si queremos iniciar algún camino hacia el éxito escolar, deberíamos tomar la infancia, los alumnos, los padres, los educadores, la institución escolar y la sociedad como materia.